Título:	Competência percebida em alunos com síndroma de down : estudo comparativo com crianças do pré-escolar
Autor(es):	Vitória do Canto de Meneses Paim de Bruges
Publicação:	Coimbra : Faculdade de Ciências do Desporto e Educação Física da Universidade de Coimbra, 2006
Descrição física:	x, 65, [9] p
Notas:	pdf. - Contém bibliografia. - Dissertação apresentada, sob a orientação da Mestre Maria João Campos, à Faculdade de Ciências do Desporto e Educação Física da Universidade de Coimbra, com vista à obtenção do grau de Licenciatura em Ciências do Desporto e Educação Física
Contém:	[Impressão, feita em 26.5.10, a partir de https://estudogeral.sib.uc.pt/jspui/handle/10316/13182]
Resumo:	""Apesar de cada vez mais se assistir há entrada de crianças com Síndroma de Down no ensino regular, as pesquisas sobre as autopercepções nesta população continuam muito reduzidas. No entanto, o papel fulcral que o autoconceito exerce no processo educativo tem vindo a ser reconhecido. Este estudo teve como objectivos avaliar a forma como as crianças com Síndroma de Down se percepcionam na competência académica e física, verificar se existem diferenças na percepção entre os géneros e comparar essas percepções com as de crianças do pré-escolar"". Todos os indivíduos da amostra obtiveram pontuações elevadas, percepcionando-se de forma bastante positiva. Relativamente às diferenças entre géneros, constatámos que não existem evidências estatísticas que nos permitam concluir que os rapazes se percepcionam de forma diferente das raparigas. No entanto, os rapazes possuem uma tendência para se percepcionarem de forma mais positiva do que as raparigas em ambas as competências. Relativamente à comparação entre os indivíduos com Síndroma de Down e os indivíduos ditos normais, aferimos que as raparigas com Síndroma de Down obtiveram médias de pontuações, na competência física, superiores às raparigas ditas normais, enquanto que para a competência académica não foram encontradas diferenças estatisticamente significativas. Em contrapartida verificámos que não existem diferenças estatisticamente significativas entre as pontuações obtidas pelos rapazes com Síndroma de Down e pelos rapazes ditos normais. No que diz respeito às correlações entre todas as variáveis do presente estudo, constatámos que existem correlações entre a competência académica e a competência física e entre a condição (com ou sem Síndroma de Down) e a competência física.
Assuntos:	TRISSOMIA 21 | ACTIVIDADE FÍSICA | AUTO-ESTIMA
Veja também:	BRUGES, Vitória do Canto de Meneses Paim de | CAMPOS, Maria João, | Universidade de Coimbra. Faculdade de Ciências do Desporto e Educação Física
Localização:	DTL 0706 (INR) - 11320

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Título:	Atitudes dos alunos sem deficiência face à inclusão de alunos com deficiência nas aulas de educação física : estudo exploratório em estudantes dos 17 aos 20 anos
Autor(es):	Gonçalo Miguel Martins Mendes Gomes
Publicação:	Coimbra : Faculdade de Ciências do Desporto e Educação Física da Universidade de Coimbra, 2009
Descrição física:	83p.
Notas:	pdf. - Contém bibliografia. - Dissertação, apresentada, sob a orientação da Mestre Maria João Campos, à Faculdade de Ciências do Desporto e Educação Física da Universidade de Coimbra, com vista à obtenção do grau de Licenciatura em Educação Física
Contém:	[Impressão, feita em 27.5.10, a partir de https://estudogeral.sib.uc.pt/jspui/handle/10316/12025]
Resumo:	""A investigação das atitudes dos alunos sem deficiência face à inclusão de alunos com deficiência nas aulas de Educação Física (EF) é uma área de grande importância, sendo que estudar a forma como os alunos sem deficiência reagem, torna-se uma condição preponderante na melhoria da inclusão e adaptação dos alunos com deficiência nas classes regulares de Educação Física. [...]. O objectivo principal do presente estudo, centra-se em examinar os efeitos de uma intervenção inclusiva (aula de EF adaptada) nas atitudes dos alunos sem deficiência face à inclusão de alunos com deficiência nas aulas de Educação Física.[...]. Podemos constatar que a intervenção inclusiva teve uma ligeira influência positiva nas diferentes atitudes (globais na EF, específicas de EF e face à alteração de regras) dos alunos. Isto poderá indicar que a implementação deste tipo de aulas, influencia de um modo positivo as atitudes dos alunos sem deficiência, não só no meio educativo e consequentemente no meio social."".
Assuntos:	EDUCAÇÃO FÍSICA | ATITUDES | INTEGRAÇÃO ESCOLAR | JOVEM DEFICIENTE
Veja também:	GOMES, Gonçalo Miguel Martins Mendes | CAMPOS, Maria João, | Universidade de Coimbra. Faculdade de Ciências do Desporto e Educação Física
Localização:	DTL 0705 (INR) - 11329

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