Título:	A sequência narrativa em crianças surdas : influência do ambiente bilingue na aquisição da estrutura narrativa
Autor(es):	Amândio da Encarnação Coutinho ; orient. Ana Monção, Robert Erik Johnson
Publicação:	Oeiras : Dsel.org, 2008
Descrição física:	XIII, 205, [6] p. : figuras, quadros, gráficos, esquemas ; 30 cm
Notas:	pdf. - Contém bibliografia. - Tese apresentada à Faculdade de Ciências Sociais e Humanas da Universidade Nova de Lisboa, em 2006, para obtenção do grau de Doutor em Linguística Aplicada, sob a orientação da Professora Doutora Ana Monção e do Professor Doutor Robert Erik Johnson
Contém:	A esta obra foi atribuído o Prémio de Mérito Científico Maria Cândida da Cunha, 2007
Resumo:	Índice; Introdução; I Parte - Aspectos teóricos; Cap. I - Desenvolvimento comunicativo das crianças surdas; 1 - Elementos históricos; 1.1. Antiguidade; 1.2. Dos primeiros tempos da era cristã à idade média; 1.3. Séculos XVI/XVII; 1.4. Séculos XVII/XVIII; 1.5. Séculos XVIII/XIX; 1.6. Séculos XIX/XX; 2 - A comunicação dos surdos filhos de pais surdos; 3 - A comunicação dos surdos filhos de pais ouvintes; 4 - Desenvolvimento bilingue das crianças surdas: Implicações pedagógicas; 4.1. Aquisição e desenvolvimento da primeira língua; 4.2. A Escrita como segunda língua da criança surda; Cap. II - Da linguística do texto à estrutura da narrativa; 1 - As propostas de adam de estrutura sequencial do texto; 1.1. O conceito de protótipo; 1.2. O texto sob o ponto de vista modular; 1.3. O texto como estrutura sequencial; 2 - A estrutura da narrativa; 2.1. Proposta de Adam de estudo da narrativa; 2.2. A Narrativa como estrutura sequencial; 2.3 A Dinâmica macro-proposicional da sequência narrativa; 2.4. As componentes da estrutura sequencial da narrativa; 3 - Proposta de sequência narrativa para aplicação empírica; 3.1. Proposta de estrutura da sequência narrativa com novos elementos; 3.2. Da Estrutura teórica da narrativa ao estudo empírico; II Parte - Metodologias de investigação; Cap. I - Questões de investigação; 1 - Questão central: Influência do ambiente bilingue na aquisição da sequência da narrativa; 2 - Questões subordinadas: Resultados da produção narrativa; 3 - Questões específicas: o envolvente das crianças e jovens surdos; Cap. II - Metodologia; 1 - Caracterização do tipo de investigação; 1.1. O modelo de “Investigação na/pela Acção” aplicado ao grupo alvo; 2 - Amostra; 2.1. Constituição da amostra; 2.2. Caracterização da amostra; 2.3. Critérios de caracterização da amostra; 2.4. Síntese da caracterização da amostra; 3 - Instrumentos de recolha e de análise dos dados; 3.1. Instrumentos de recolha de dados; 3.2. Tratamento dos textos produzidos oral e gestualmente; 3.3. Instrumentos de suporte à análise da narrativa; III Parte - Análise dos resultados; Cap. I - Descrição dos resultados; 1 - Conto de uma história: Produção oral ou gestual; 1.1. Leitura dos resultados globais por macro-proposição; 1.2. Leitura dos resultados por níveis de análise da sequência narrativa; 2 - Conto de uma história: Produção escrita; 2.1. Leitura dos resultados globais por macro-proposição; 2.2. Leitura dos resultados da escrita por níveis de análise; 3 - Comparação dos resultados das produções oral/Gestual e escrita; 3.1. Leitura dos resultados globais por macro-proposição; 3.2. Leitura dos resultados por níveis de análise da sequência narrativa; 3.3. Síntese comparativa dos resultados; Cap. II - Discussão dos resultados; 1 - Questões específicas: o envolvente das crianças e jovens surdos; 1.1. Idade de aquisição da língua gestual; 1.2. A escola e as necessidades comunicativo-linguísticas dos surdos; 1.3. A comunicação das crianças surdas; 1.4. Resultados psicológicos dos sujeitos surdos e ouvintes; 1.5. O atraso escolar dos sujeitos surdos em relação aos ouvintes; 2 - Questões subordinadas: Resultados da produção narrativa; 2.1. Discussão dos resultados da produção narrativa em língua materna; 2.2. Discussão dos resultados da produção escrita da narrativa; 2.3. Discussão da comparação dos resultados da língua materna com os da escrita; 3 - Questão central: Influência do ambiente bilingue na aquisição da sequência da narrativa; 3.1. Diferenças na estrutura da sequência da narrativa produzida em língua materna; 3.2 Diferenças na estrutura da sequência da narrativa produzida por escrito; 3.3. Evolução da sequência da narrativa num ambiente bilingue; IV Parte - Conclusões; 1 - Contributo do estudo: Proposta de um modelo comunicativo-linguístico para as crianças surdas; 1.1. A aquisição da língua gestual como primeira língua; 1.2. A aprendizagem da escrita como segunda língua; 1.3. Aprofundamento da condição bilingue: 2º e 3º ciclos do Ensino Básico; 2 - Limitações do estudo; 3 - Sugestões para estudos futuros e outras iniciativas; Bibliografia; Anexo - Prova de conto de uma história
ISBN/ISSN:	ISBN 978-989-95810-0-5
Assuntos:	CRIANÇA DEFICIENTE | SURDO | HISTÓRIA DA REABILITAÇÃO | COMUNICAÇÃO | DESENVOLVIMENTO DA LINGUAGEM | LINGUÍSTICA | BILINGUISMO | LINGUA GESTUAL
Veja também:	COUTINHO, Amândio da Encarnação | MONÇÃO, Ana | JOHNSON, Robert Erik | DSEL.ORG
Localização:	EE 1020 (INR) - 11650

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Título:	Representações sociais da leitura e da escrita nas crianças surdas
Autor(es):	Amândio da Encarnação Coutinho ; orient. Maria Alcina Lajes
Publicação:	Oeiras : Dsel.org, 2008
Descrição física:	VII, 123, [3] p. : il., quadros, gráficos ; 30 cm
Notas:	pdf. - Contém bibliografia. - Dissertação apresentada ao Departamento de Ciências da Educação da Faculdade de Ciências Sociais e Humanas da Universidade Nova de Lisboa, em 2002, para obtenção do grau de Mestre em Ciências da Educação, na área de Educação, Comunicação e Linguagem, sob a orientação da Professora Doutora Maria Alcina Lajes
Resumo:	Índice; Prefácio; Introdução; I Parte - Problemática do estudo; II Parte - Fundamentação teórica; Cap. I - Representações sociais; Introdução; 1 - Teoria das representações sociais; 1.1. Representações sociais: Conceito; 1.2. Representações Sociais: Estruturação; 1.3. Representações sociais: Funções; 2 - Representações sociais na criança; 2.1. Teoria das representações sociais/Teoria do desenvolvimento; 2.2. Carácter simbólico das representações sociais; 3 - O papel do meio e da comunicação; 3.1. Meio social e representações sociais; 3.2. Comunicação e representações sociais; Cap. II - Desenvolvimento da criança surda; Introdução; 1 - Desenvolvimento cognitivo e social da criança surda; 2 - Desenvolvimento linguístico da criança surda; 2.1. Crianças surdas filhas de pais surdos; 2.2. Crianças surdas filhas de pais ouvintes; III Parte - Estudo experimental; Introdução; Cap. I - Metodologia; 1 - Caracterização do tipo de investigação; 1.1. Modelos de investigação-acção; 1.2. Investigação na e pela acção; 2 - Caracterização da amostra; 2.1. Caracterização socio-económica; 2.2. Caracterização psicológica, social e comunicativa; 2.3. Síntese da caracterização; 3 - Corpus; 3.1 Instrumento de recolha de dados; 3.2. Recolha de dados; 3.3. Tratamento de dados; Cap. II - Descrição dos resultados; Introdução; 1 - Representações sociais da leitura; 1.1. Grupo controlo II O; 1.2. Grupo alvo; 1.3. Grupo controlo I S; 1.4. Síntese e validação estatística dos resultados das representações sociais da leitura; 2 - Representações sociais da escrita; 2.1. Grupo Controlo II O; 2.2. Grupo alvo; 2.3. Grupo controlo I S; 2.4. Síntese e validação estatística dos resultados das representações sociais da leitura; 3 - Comparação entre os resultados dos dois questionários; Cap. III - Discussão dos resultados; IV Parte - Conclusões; Bibliografia; Anexos; I - Questionário das representações sociais da leitura; II - Questionário das representações sociais da escrita
ISBN/ISSN:	ISBN 978-989-95810-1-2
Assuntos:	CRIANÇA DEFICIENTE | SURDO | DESENVOLVIMENTO INTELECTUAL | ATITUDES | APRENDIZAGEM DA LEITURA | COMUNICAÇÃO | DESENVOLVIMENTO DA LINGUAGEM | LINGUÍSTICA | APRENDIZAGEM DA LEITURA | APRENDIZAGEM DA ESCRITA
Veja também:	COUTINHO, Amândio da Encarnação | LAJES, Maria Alcina | DSEL.ORG
Outros recursos:	Clique para aceder
Localização:	EE 0990 (INR) - 11038

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