Título:	Perspetivas dos jovens sobre educação inclusiva : audição no Parlamento Europeu Bruxelas, novembro 2011
Autor(es):	Agência Europeia para o desenvolvimento da Educação Especial
Publicação:	Odense : European Agency for Development in Special Needs Education, 2012
Descrição física:	37 p. : il.; 24 cm
Notas:	prefácio;introdução;ideias dos jovens delegados;na tua opinião, o que é educação inclusiva?;podes descrever de que forma a educação inclusiva é,ou devia ser atingida, na prática, na tua escola?;na tua opinião, quais são os principais benefícios e desafios que a educação inclusiva traz ou devia trazer para a tua educação? ;comentários e propostas.;com os olhos postos no passado e no futuro; jovens delegados na audição no parlamento; europeu 2011
Resumo:	Em Novembro de 2011, a Agência Europeia para o Desenvolvimento da Educação Especial acolheu uma Audição no Parlamento Europeu, em Bruxelas. Os países membros da Agência designaram 88 jovens, com e sem necessidades educativas especiais e/ou deficiências, dos ensinos secundário e vocacional, para discutirem o que significa a educação inclusiva para eles próprios. O evento pretendeu dar, a organizadores e participantes, a oportunidade de ouvirem os jovens e de registarem os progressos ocorridos nos respetivos países, desde 2007, em matéria de educação inclusiva. Cada um dos jovens salienta questões importantes sobre a forma como a educação inclusiva está implementada bem como os benefícios e os desafios. A importância da educação inclusiva foi repetidamente mencionada nos debates sendo, claramente, um tema comum na vida escolar dos jovens
ISBN/ISSN:	ISBN 978-87-7110-382-3
Assuntos:	EDUCACAO ESPECIAL | INTEGRACAO ESCOLAR
Veja também:	AGÊNCIA EUROPEIA PARA O DESENVOLVIMENTO DA EDUCAÇÃO ESPECIAL
Outros recursos:	disponível em:
Localização:	EE 1156 (INR) - 12608 EE 1156.2 (INR) - 12609

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Título:	Padrões europeus de boas práticas no ensino e formação profissional : participação de alunos com NEE/incapacidades no EFP
Autor(es):	Agência Europeia para o Desenvolvimento da Educação Especial ; pref. Cor Meijer
Publicação:	Odense : AEDEE, 2013
Descrição física:	53 p. : figuras ; 30 cm
Resumo:	Índice; 1. Prefácio; 2. Sumário executivo; 3. Introdução; 4. Desenho e metodologia do projecto; Etapas do processo de análise; Etapa 1: Seleção de exemplos; Etapa 2: Visitas de estudo; Etapa 3: Análise da prática; Limitações; 5. Análise, resultados e recomendações; 5.1. Padrão de gestão da instituição de EFP; 5.2. Padrão de boas práticas de ensino e formação profissional; 5.3. Padrão de capacitação dos alunos; 5.4. Padrão de interligação com o mercado de trabalho; 6. Discussão; Discussão de outros fatores relevantes; Propostas relativas às categorias de resultados adequados; Propostas sobre a utilização dos resultados; Anexo 1 - Lista de especialistas; Anexo 2 - Lista de todos os fatores identificados, estrutura e processo; Anexo 3 - Visão geral dos fatores em cada um dos quatro padrões
ISBN/ISSN:	ISBN 978-87-7110-436-3
Assuntos:	EDUCAÇÃO | EDUCAÇÃO ESPECIAL | INTEGRAÇÃO ESCOLAR | FORMAÇÃO
Veja também:	MEIJER, Cor | AGÊNCIA EUROPEIA PARA O DESENVOLVIMENTO DA EDUCAÇÃO ESPECIAL
Localização:	EE 1169 (INR) - 13196 EE 1169.2 (INR) - 13197

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Título:	Formação de professores para a inclusão na europa : desafios e oportunidades
Autor(es):	Agência europeia para o desenvolvimento da educação especial
Publicação:	Odense : European Agency for Development in Special Needs Education, 2011
Descrição física:	94 p.; 24 cm
Notas:	prefácio ;1. Introdução; 1.1 a abordagem adotada no projeto da agência formação de professores para a inclusão; 1.1.1 produtos do projecto; 1.2 relatório síntese do projeto sobre a formação de professores para a inclusão; 1.2.1 objetivos do relatório;1.2.2 exemplos de práticas dos países; 1.2.3 estrutura do relatório; contextos europeu e internacional para a formação de professores – o debate sobre a “inclusão”; 3. características da formação inicial de professores; 3.1 estrutura da formação inicial de professores; 3.1.1 requisitos de ingresso ; 3.1.2 representação de grupos minoritários; 3.2 conteúdo da formação inicial de professores; 3.2.1 processo de avaliação; 3.3 abordagens à formação inicial de professores ; 3.3.1 cursos distintos e integrados; 3.3.2 cursos unificados; 3.4 atitudes e valores na formação inicial; 3.5 resumo; 4. prática pedagógica; 4.1 sumário;5. formadores de professores; 5.1 desenvolvimento profissional;5.2 sumário; 6. competências dos professores; 6.1 avaliação das competências; 6.2 sumário; 7. garantia da qualidade e acompanhamento; 7.1 sumário; 8. enquadramento político mais amplo de apoio à formação de professores para a inclusão; 8.1 terminologia; 8.2 políticas holísticas para apoiar todos os alunos; 8.3 responsabilidade; 8.4 sumário ; 9. questões-chave e desafios; 9.1 questões sobre a formação de professores ; 9.1.1 recrutamento e manutenção; 9.1.2 formadores de professores ; 9.1.3 parcerias com escolas; 9.1.4 mudança centrada na evidência; 9.1.5 as competências dos professores.; 9.2 questões de política mais vastas ; 9.2.1 terminologia; 9.2.2 identificação dos alunos; 9.2.3 apoio a todos os alunos; 9.2.4 agendas conflituantes ; 10. recomendações para políticas e práticas ; 10.1 recomendações para a formação de professores ; 10.2 recomendações para uma política mais abrangente; comentários conclusivos; referências.; contributos
Resumo:	Este livro apresenta uma síntese de políticas e práticas nos 25 países membros da Agência. O Projeto Formação de Professores para a Inclusão investigou como são preparados todos os professores, via formação inicial, para responderem às necessidades das diversas necessidades dos alunos, na sala de aula. Este relatório assenta nas descrições de políticas e práticas nesta área de trabalho, preparadas pelos países participantes e também na revisão da literatura e nas informações recolhidas durante as visitas de estudo. Este relatório apresenta a metodologia e o contexto do projecto para a formação de professores na Europa e inclui informação sobre a estrutura e conteúdo dos programas de formação de professores, incluindo prática docente, papel dos formadores de professores e competências necessárias aos professores para trabalharem, eficazmente, em contextos inclusivos. O documento incluiu exemplos de práticas inovadoras e termina com uma revisão da literatura sobre a formação de professores para a inclusão e com uma síntese sobre as principais questões e desafios. O relatório apresenta recomendações para as políticas gerais que mais especificamente apoiam os progressos na formação de professores para a inclusão
Assuntos:	PROFESSOR | FORMAÇÃO PROFISSIONAL | INTEGRACAO ESCOLAR
Veja também:	AGÊNCIA EUROPEIA PARA O DESENVOLVIMENTO DA EDUCAÇÃO ESPECIAL
Outros recursos:	disponível em:
Localização:	EE 1157 (INR) - 12610 EE 1157.2 (INR) - 12611

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Título:	Princípios-chave para a promoção da qualidade na educação inclusiva : recomendações para decisores políticos
Autor(es):	editado por Amanda Watkins
Publicação:	Odense : European Agency for Development in Special Needs Education, 2009
Descrição física:	28 p. 30 cm
Notas:	existe versão de 2003 (EE 0928) . - Existe também em francês (EE 1011). - contém bibliografia e webgrafia
ISBN/ISSN:	ISBN 978-87-92387-95-0
Assuntos:	POLÍTICA DE EDUCAÇÃO | EDUCAÇÃO ESPECIAL | INTEGRAÇÃO ESCOLAR | QUALIDADE
Veja também:	AGÊNCIA EUROPEIA PARA O DESENVOLVIMENTO DA EDUCAÇÃO ESPECIAL
Localização:	EE 1049 (INR) - 11565 EE 1049.2 (INR) - 11951

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