Título:	Um pioneiro da inclusão : coletânea de textos de Lou Brown
Autor(es):	Lou Brown ; pref. Mário Pereira ; trad. SPS Traduções
Publicação:	Coimbra : FORMEM, 2021
Descrição física:	[6], 298 p. ; 21 cm
Notas:	Publicação no âmbito do projeto Conhecer o Conhecimento e cofinanciada pelo Programa Nacional de Financiamento a Projetos pelo INR, I.P., 2021
Resumo:	Índice; Prefácio; As Histórias de Lou Brown; Escolaridade Integrada/Inclusiva; Formação Profissional; Padrões educativos para alunos com deficiência intelectual significativa; Características intelectuais e práticas educativas; Desenvolvimentismo vs. Adequação à idade cronológica; Exclusão; A fusão dos padrões académicos e da inclusão; Nove padrões educativos relevantes; Padrão 1. Ser simpático e manifestar uma boa ética de trabalho; Padrão 2. Usar competências académicas relevantes; Padrão 3. Atuar num conjunto razoável de ambientes; Padrão 4. Desfrutar de um leque satisfatório de relações sociais; Padrão 5. Manifestar um grande repertório de competências funcionais; Padrão 6. Usar um conjunto razoável de competências de viagem em ambientes integrados; Padrão 7. Produzir trabalho real em ambientes integrados; Padrão 8. Manifestar competências para fazer pausas de trabalho e hora de almoço em ambientes integrados; Padrão 9. Ser funcional num apartamento com os apoios necessários; Sally Seg e Reggie Reg; O que podemos fazer para continuar a obter péssimos resultados escolares; O que podemos fazer para obter melhores resultados escolares de integração; Avaliação e Formação realistas e alunos com deficiência intelectual significativa; Opção 1. Sem avaliação e ensino reais; Opção 2. Só se estiverem acompanhados de pessoas sem deficiência; Opção 3. Sim, mas apenas nas idades entre os 18 e os 22 anos; Opção 4. O uso sistemático e longitudinal da avaliação e da formação realistas; Uma estratégia de análise integrada de competências profissionais para trabalhadores com deficiência intelectual significativa; Proposta; Criar locais de trabalho integrado para pessoas com deficiências intelectuais significativas; 1. Pessoas que nos preocupam; 2. Uma estratégia para conseguir resultados no trabalho integrado; Resumo e conclusões; Justiça social e pessoas com deficiência intelectual significativa.
Assuntos:	EDUCAÇÃO ESPECIAL | INCLUSÃO | FORMAÇÃO PROFISSIONAL | DEFICIÊNCIA MENTAL
Veja também:	BROWN, Lou, 1939-2021 | PEREIRA, Mário, 1957- | SPS Traduções
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Localização:	EE 1159 (INR) - 12872 EE 1159.2 (INR) - 12641

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Título:	Supported volunteering methodology guide : persons with disabilities as agents of change
Autor(es):	Ana Gonçalves, Cláudia Dias, Isadora Freitas ; pref. Sónia Fernandes ; trad. Alexandra Caetano, Bernardo Carvalho
Publicação:	[Rio Tinto] : Pista Mágica, 2023
Descrição física:	67 p. : il. ; [doc. eletrónico]
Resumo:	Index; Credits; Acknowledgements; Abbreviations; Index; Preface; (1.) Volunteering, disability and inclusion; (2.) The project: voluntalento; (3.) The conceptual path; (3.1.) The spectrum of autonomy in volunteering; (4.) From experimentation to recommendation; (4.1.) Supported volunteering methodology – The particular case of PwD; (4.2.) Advocacy – How to include PwD in volunteering?; Final thoughts; Methodological notes; Bibliographic references
ISBN/ISSN:	ISBN 978-989-54619-8-1
Assuntos:	VOLUNTARIADO | INCLUSÃO | PESSOA COM DEFICIÊNCIA
Veja também:	GONÇALVES, Ana | DIAS, Cláudia | FREITAS, Isadora | FERNANDES, Sónia | CAETANO, Alexandra | CARVALHO, Bernardo
Outros recursos:	Clique para aceder
Localização:	DE 032 (INR)

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Título:	Study of services to support the inclusion of persons with disability in mainstream environments
Autor(es):	Paula Campos Pinto, Teresa Janela Pinto
Publicação:	[Bruxelas] : European Platform for Rehabilitation, 2015
Descrição física:	24 p. : il., figuras ; [doc. eletrónico]
Resumo:	Table of contents; 1. Introduction; 2. Purpose of the study; 3. Recommendations; 4. Individual protocol findings by section; Section I - Inclusive programme information; Section II - Client information; Section III - Programme services and intervention; Section IV - Legislative information; Section V - Challenges and opportunities; 5. Concluding observations; 6. Study methodology; References; Annexes
Assuntos:	PESSOA COM DEFICIÊNCIA | SERVIÇO DE REABILITAÇÃO | INCLUSÃO | UE
Veja também:	PINTO, Paula Campos | PINTO, Teresa Janela
Outros recursos:	Clique para aceder
Localização:	DE 035 (INR)

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Título:	Senhores empresários : mais valia : ver a eficiência : escutar as vantagens : passar palavra... : a vida é uma empresa : dê-lhe razão de ser
Autor(es):	Ministério do Trabalho e da Solidariedade
Publicação:	Lisboa : SNRIPD, [s.d.]
Descrição física:	[4] p., dobr. : il. ; 20 cm
Notas:	Folheto elaborado no âmbito da Campanha Nacional de Sensibilização para a Empregabilidade das Pessoas com Deficiência promovida pelo Ministério do Trabalho e da Solidariedade
Assuntos:	EMPREGO | EMPENHAMENTO DA COMUNIDADE | INCLUSÃO
Veja também:	MINISTÉRIO DO TRABALHO E DA SOLIDARIEDADE | MINISTÉRIO DO TRABALHO E DA SOLIDARIEDADE. Secretariado Nacional para a Reabilitação e Integração das Pessoas com Deficiência
Localização:	FOL 1985 (INR)

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Título:	Review of inclusive education in Portugal
Autor(es):	OECD
Publicação:	Paris : [ed. A.], 2022
Descrição física:	268 p. : tabelas, figuras ; [doc. eletrónico]
Resumo:	Table of contentes; Foreword; Abbreviations and acronyms; Executive summary; Assessment and recommendations; - Educational contexto; - Strengths and challenges; - Short-term policy recommendations; - Long-term policy recommendations; 1. An overview of diversity, equity and inclusion in the Portuguese education system; - Structure and student enrolment; - Organisation of the school offer; - Outcomes of the education system; - References; - Annex 1.A. Foreign students enrolled in primary and secondary education in Portugal Mainland (2017/2018 and 2018/2019 school years); - Annex 1.B. Transition/conclusion rates of foreign students by nationality in basic and secondary education in Portugal Mainland; - Annex 1.C. Equity indicator in the largest portuguese municipalities by education cycles; - Notes; 2. Governing and financing inclusive education; - Context and features; - Strengths; - Challenges; - Short-term policy recommendations; - Long-term policy recommendations; - References; - Annex 2.A. Funding system of teaching and specialised staff; - Annex 2.B. The Human Capital Operational Programme (POCH); - Notes; 3. Developing capacity for diversity, equity and inclusion; - Context and main features; - Strengths; - Challenges; - Policy recommendations; - Short-term policy recommendations; - Long-term policy recommendations; - References; - Annex 3.A. Master of arts degrees in education and teaching for specific curriculum subjects (Universities of Coimbra and Lisbon) (2020/2021); - Annex 3.B. ETUCE catalogue of good practices; - Notes; 4. Promoting school-level responses to student diversity; - Context and features; - Strengths; - Challenges; - Policy recommendations; - References; - Notes; Annex A. The OECD strength through diversity project; Annex B. Composition of the review team; Annex C. Visit programme
ISBN/ISSN:	ISBN 978-92-64-78989-0
Assuntos:	SISTEMA EDUCATIVO | INCLUSÃO | EDUCAÇÃO ESPECIAL | CRIANÇA DEFICIENTE
Veja também:	ORGANISATION FOR ECONOMIC CO-OPERATION AND DEVELOPMENT (OECD)
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Localização:	DE 059 (INR)

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Título:	Quotidianos femininos e deficiência
Autor(es):	Instituto Nacional para a Reabilitação ; pref. Ana Sofia Antunes
Publicação:	Lisboa : Gravity, 2018
Descrição física:	108 p. : il. ; [documento eletrónico]
Notas:	Os testemunhos desta brochura, na forma de entrevista tratada, oferecem-nos cor, força, beleza, diferentes visões, enriquecem-nos e inspiram-nos, permitem-nos uma reflexão sobre o que pode representar uma cidadania ativa e participativa. A cadeira de rodas, a baixa visão, a cegueira, a surdez, as morfologias corporais não definem ou impedem as entrevistadas, de participarem ativamente exercendo a sua cidadania por um mundo melhor. São todas Mulheres, inteiras, completas, de grande envergadura de vontades, com características, gostos e opiniões, tais como quaisquer outras mulheres. Estas mulheres podem não correr porque têm de deslizar sobre rodas, podem ter de ver ou ouvir através de outros sentidos que não a visão e a audição, mas não se demitiram de sonhar, de aprender, de participar e, por isso revindicam para si ou para os seus familiares, muitas vezes a sorrir e, pedagogicamente, em voz baixa, outras de forma assertiva e inflexível, a concretização de direitos. A leitura destas entrevistas, contadas na primeira pessoa por estas mulheres, farão de nós, seguramente, melhores intervenientes para a promoção de uma sociedade mais acessível, mais equilibrada e mais livre de barreiras e preconceitos. [autor]
Resumo:	Índice; Prefácio; 1. Introdução; 2. Abordagem conceptual e metodológica; 3. Objetivos; 4. Metodologia; 5. Entrevistas na primeira pessoa: 5.1. Helena Fernandes; 5.2. Mafalda Ribeiro; 5.3. Irina Francisco; 5.4. Cristina Franco; 5.5. Julieta Sanches; 5.6. Ana Rebelo; 5.7. Celina Sol; 5.8. Vanessa Teixeira; 5.9. Lília Pires; 5.10. Manuela Ralha; 6. Apresentação de resultados; 7. Considerações finais; 8. Referências bibliográficas
Assuntos:	IGUALDADE DE OPORTUNIDADES | INCLUSÃO | FAMILIA | PESSOA COM DEFICIÊNCIA | CONDIÇÃO FEMININA
Veja também:	ANTUNES, Ana Sofia | PORTUGAL. Ministério do Trabalho, Solidariedade e Segurança Social. Secretaria de Estado da Inclusão das Pessoas com Deficiência. Instituto Nacional para a Reabilitação
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Localização:	DE 002 (INR)

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Título:	Pertencer & participar para aprender
Autor(es):	coord. Mário Pereira ; Aida Araújo Rebelo... [et al.] ; rev. Fátima Costa Arede
Publicação:	Oliveira de Frades : ASSOL, 2017
Descrição física:	131 p. : il., quadros, figuras ; 24 cm
Resumo:	Índice; Prefácio; Apresentação; Capítulo 1 - Inclusão implica pertencer e participar; 1.1. Pertencer e participar; 1.2. O direito a ser educado junto de todas as outras crianças e jovens da sua idade; 1.3. Os apoios como ajuda ao aluno e a sua rede familiar e social, na concretização do futuro por eles desejado; 1.4. A importância das relações pessoais e emocionais nos processos de apoio; 1.5. A qualidade dos apoios; 1.6. Vantagens dos apoios serem dados nos ambientes naturais; 1.7. A participação dos alunos com NEE nas atividades da turma e da escola; 1.8. Desafios futuros; Capítulo 2 - Uma definição operacional de inclusão; 2.1. Inclusão acontece quando...; 2.2. Lista de Verificação; 2.3. Como usar esta Lista de Verificação; 2.4. Entrevista com os alunos; 2.5. Entrevista com famílias de alunos com CEI em TVA; 2.6. O que podemos aprender com as respostas dos alunos; 2.7. O que podemos aprender com as respostas das famílias; Capítulo 3 - O que queremos e podemos fazer; 3.1. O que nos pede o Ministério da Educação; 3.2. Colaboração na avaliação das necessidades educativas específicas; 3.3. Colaboração na elaboração dos pIanos educativos personalizados; 3.4. Apoio na capacitação das escolas para a promoção do sucesso educativo dos alunos com NEE; 3.5. Implementação dos apoios educativos adicionais aos alunos; 3.6. Apoio às famílias e à comunidade, na promoção do sucesso educativo e da inclusão social; 3.7. Apoio na transição para a vida pós-escolar; 3.8. Outras atividades já realizadas; Capítulo 4 - Notas adicionais; 4.1. Pessoas importantes; 4.2. Alguns apontamentos históricos e dados estatísticos; 4.3. Organizações e standards internacionais; 4.4. Proclamações programáticas e legislação; 4.5. Conceitos e metodologias; Bibliografia
ISBN/ISSN:	ISBN 978-989-54026-0-1
Assuntos:	INCLUSÃO | EDUCAÇÃO ESPECIAL | APRENDIZAGEM
Veja também:	PEREIRA, Mário | REBELO, Aida Araújo | SARAIVA, Ana Isabel | SARAIVA, Ana Luísa | MELO, Ana | COSTA, Ana Sofia | FERREIRA, Ângela | MARQUES, António | RIOS, Catarina | RIBEIRO, Eugénia | AMARAL, Joana | SOARES, Leonel | PINTO, Luciana | SÁ, Marta | ANTUNES, Raquel | FERREIRA, Sónia | BELÉM, Susana | FIGUEIREDO, Tânia | AREDE, Fátima Costa
Localização:	EE 1015 (INR) - 13007 EE 1015.2 (INR) - 13008

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Título:	Percursos para a inclusão social em Portugal : dois estudos de caso centrados nas políticas locais para as pessoas com necessidades especiais = Rutas para la inclusión social en Portugal : dos estudios de casos centrados en las politicas locales para las personas con discapacidad
Autor(es):	Domingos Manuel da Silva Rasteiro ; [orient.] Maria Rosa Oria Segura, João José Tavares Curado Ruivo
Publicação:	[S.l. : Universidade de Extremadura], 2017
Descrição física:	860 p. : [documento eletrónico]
Notas:	[Descrição do conteúdo das páginas 1, 3 e 5. A página 5 é a capa da Tese de Doutoramento que contém a informação disponibilizada também nas páginas 1 e 3 (em espanhol): Logótipo “Universidad de Extremadura”. TESIS DOCTORAL. “Percursos para a inclusão social em Portugal – dois estudos de caso centrados nas políticas locais para as pessoas com necessidades especiais”. Domingos Manuel da Silva Rasteiro. Departamento de Ciencias de la Educación. 2017. Na página 3 constam ainda as assinaturas dos orientadores, Maria Rosa Oria Segura e João José Tavares Curado Ruivo] . - contém bibliografia e webgrafia, p. 647-683. - Tesis doctoral, Ciências de la Educación, 2017, Universidad de Extremadura
Resumo:	O trabalho de investigação que se apresenta procura identificar as políticas e os projectos socioeducativos que fomentam a inclusão social nas cidades, das pessoas com necessidades especiais. O estudo centrou-se nas cidade portuguesas que fazem parte da Rede Internacional das Cidades Educadoras, cuja Carta de Princípios aponta para uma intervenção das autoridades locais, no sentido do combate à exclusão social, promovendo, através da educação formal, não formal e informal, projectos centrados nas comunidades e que contribuam, pela participação dos cidadãos, das instituições sociais e educativas para que a cidade seja mais inclusiva.. - ÍNDICE GERAL; Lista de abreviaturas e siglas; Índice de quadros, figuras e gráficos; Resumen; Resumo; Abstract; Resumen amplio en español; Introdução; 1. Justificação e fundamentação das questões de investigação; 1.1. Objeto e problemática do estudo; 1.2. Um enfoque educativo; 1.3. A cidade e o seu potencial inclusivo; 2. Objetivos do estudo; 3. Enquadramento teórico; 3.1. As pessoas com necessidades especiais na sociedade, perspetiva diacrónica e sincrónica; 3.2. A inclusão social das pessoas com necessidades especiais; 3.3. Processos educativos inclusivos nas cidades; 4. Metodologia utilizada; 4.1. Enquadramento do estudo, uma abordagem comparada; 4.2. Desenho da investigação; 4.3. Instrumentos a utilizar; 5. Descrição da realidade portuguesa; 5.1. Caracterização das cidades estudadas; 5.2. Apresentação e descrição das unidades de estudo; 6. Apresentação de resultados da recolha de dados; 6.1. Apresentação dos resultados obtidos através de inquérito por questionário; 6.2. Apresentação do trabalho de campo nas unidades de estudo; 7. Síntese comparativa e discussão dos resultados; 7.1. Síntese comparativa; 7.2. Discussão das linhas de força para a promoção da inclusão social das pessoas com necessidades especiais nas cidades; Conclusões e recomendações; Referências bibliográficas; Anexos.
Assuntos:	INCLUSÃO | EDUCAÇÃO | PORTUGAL
Veja também:	RASTEIRO, Domingos Manuel da Silva | ORIA SEGURA, Maria Rosa | RUIVO, João José Tavares Curado | Universidad de Extremadura
Outros recursos:	Clique para aceder
Localização:	DE 001 (INR)

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Título:	O papel da videoconferência na comunicação de adultos com dificuldade intelectual : um estudo de caso
Autor(es):	Maria de Fátima Loureiro da Silva ; orient. Maria Altina Ramos
Publicação:	[Braga] : Universidade do Minho, 2021
Descrição física:	199 p. : [doc. eletrónico]
Notas:	Vencedora da Menção Honrosa do Prémio para as Ciências Sociais e Humanas, INR 2022. - contém bibliografia, p. 117-124. - Dissertação apresentada ao Instituto de Educação da Universidade do Minho, para obtenção do grau de mestre em Ciências da Educação, Área de Especialização em Tecnologia Educativa, sob a orientação da Dra. Altina Ramos
Resumo:	Esta investigação visa estudar qual o contributo do uso de videoconferência para a comunicação de adultos com dificuldade intelectual integrados num Centro de Atividades Ocupacionais. Para tal, pretendemos: identificar os conhecimentos que estes adultos, com dificuldade intelectual, têm sobre a realização de videoconferência; conhecer as competências que são desenvolvidas nestes adultos com a prática da videoconferência; analisar as interações entre adultos com dificuldade intelectual e compreender de que forma podem beneficiar da videoconferência no seu dia a dia. Para desenvolver este estudo foi utilizada uma metodologia qualitativa, nomeadamente o estudo de caso.. - ÍNDICE; Siglas e Acrónimos; Índice de Quadros; Índice de Figuras; I – Introdução; 1.1. Contextualização do estudo; 1.2. Questão de investigação; 1.3. Objetivos do estudo; 1.4. Relevância do estudo; 1.5. Motivação; 1.6. Estrutura da dissertação; II - Revisão de Literatura; 2.1. Comunicação; 2.2. Dificuldade intelectual; III – Metodologia; 3.1. Desenho de estudo; 3.2. Participantes; 3.3. Métodos e técnicas de recolha de dados; 3.4. Análise de dados 3.5. Questões éticas; IV – Implementação do Projeto; V - Apresentação e Análise dos Resultados; 5.1. Resultados relativos ao objetivo 1; 5.2. Resultados relativos ao objetivo 2; 5.3. Resultados relativos ao objetivo 3; 5.4. Resultados relativos ao objetivo 4; VI – Conclusão; 6.1. Conclusões; 6.2. Limitações do estudo; 6.3. Sugestões para estudos futuros; VII - Referências Bibliográficas; Apêndices.
Assuntos:	IGUALDADE DE OPORTUNIDADES | NOVAS TECNOLOGIAS | MATERIAIS AUDIOVISUAIS | INCLUSÃO
Veja também:	SILVA, Maria de Fátima Loureiro da | RAMOS, Maria Altina | Universidade do Minho. Instituto de Educação
Outros recursos:	Clique para aceder
Localização:	DE 024 (INR)

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Título:	Pack ensino : guardiões da inclusão : manual para professores
Autor(es):	Accessible Portugal
Publicação:	[Lisboa] : Accessible Portugal, [s.d.]
Descrição física:	18, [1] p., [5] fl. : il. ; 42x24 cm + Contém diversos materiais dentro de uma caixa de cartão
Notas:	O Pack Ensino é uma das atividades do projeto AccessTour - Centro de Portugal de sensibilização para o tema da diversidade, da deficiência e da inclusão, junto dos mais novos. Este Pack Ensino destina-se aos três ciclos do ensino básico. - Contém: 1 tabuleiro; 1 dado; 6 peões; 100 cartas com perguntas; 100 cartas com atividades; 6 cartas de sorte; 7 cartas de azar; 1 balão; 1 alfabeto LGP; 1 PintaBraille; 3 folhas com instruções
Resumo:	Índice; Pack Ensino - o que é?; Pack Ensino - objetivos; Perguntas frequentes; Jogo de tabuleiro: - informações gerais; - casas/símbolos e significados; - antes de iniciar o jogo; - composição do jogo; - regras
Assuntos:	ENSINO BASICO | INCLUSÃO | PORTUGAL
Veja também:	ACCESSIBLE PORTUGAL
Localização:	EE 1167 (INR) - 12982

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