Registo em formato MARC

010   ^a972-9301-12-3
021   ^aPT^b96434/95
100   ^a19960414a1995    |||y0pory0103    ba
101 0 ^apor
102   ^aPT
200 1 ^aVer, não ver e conviver^fMaria Eduarda Pereira Dias
210   ^aLisboa^cSecretariado Nacional de Reabilitação^d1995
215   ^a[4], VIII, 153 p.^cquadros, tabelas ;^d21 cm
225 2 ^aLivros SNR^v6
330   ^aÍndice; Léxico; Introdução; Capítulo I – Etapas da evolução do ensino dos deficientes visuais em Portugal; 1.ª Etapa – Modelo Asilar; 1. Institucional/Assistencial; 2. Institucional/Sectorial; 3. Institucional/Escolar; 2.ª Etapa – Modelo Médico-Pedagógico; 3.ª Etapa – Modelo Educacional; Capítulo II – 1. Desenvolvimento da criança cega; 1.1. Aspectos cognitivos; 1.2. A socialização; 2. Modelos de Intervenção; 2.1. Estimulação precoce; 2.2. Implicação da cegueira na problemática educativa; Capítulo III – Problemática; Capítulo IV – Metodologia; Capítulo V – Descrição da Investigação-Análise do contexto; 1. Caracterização da escola; 1.1. Perspectiva histórica da escola; 1.2. Objectivos; 1.3. O Modelo de Integração; 1.4. O Modelo Pedagógico; 1.5. A população atendida; 1.6. Organização interna; 2. Caracterização da classe; 2.1. Análise das perspectivas dos pais; 3. Desenvolvimento da investigação; 3.1. A análise das representações dos pais sobre a função educativa do Centro Infantil Helen Keller; 3.2. Observação de situações pedagógicas; Capítulo VI; Conclusão; Bibliografia; Anexos
606   ^aCRIANÇA DEFICIENTE
606   ^aCEGO
606   ^aDEFICIENTE VISUAL
606   ^aINTEGRAÇÃO ESCOLAR
606   ^aAVALIAÇÃO PEDAGÓGICA
700  1^aDIAS,^bMaria Eduarda Pereira
712 02^aSECRETARIADO NACIONAL DE REABILITAÇAO
856   ^uhttps://www.inr.pt/documents/11309/216258/ver_nao_ver_e_conviver_livro006.pdf/2c814fd1-9b75-4ebf-a460-c5c8f1d8615d^zClique para aceder
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966   ^50^a05942^c3^n16951^pNossa publicação^sEE 0584^lINR
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