Registo em formato MARC

001 INR20231016174514
100   ^a20231016d2009    k  y0porb0103    ba
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106   ^ar
200 1 ^aA estrutura da narrativa na escrita dos alunos surdos^fClarisse Francisca Ganço Rosa^gorient. Inês Sim-Sim
210   ^a[Lisboa]^cIPL-ESEL^d2009
215   ^a98 p.^cquadros, tabelas ; [documento eletrónico]
328   ^aDissertação apresentada à Escola Superior de Educação de Lisboa do Instituto Politécnico de Lisboa para obtenção de grau de mestre em Ciências da Educação - Especialização em Educação Especial, sob a orientação da Professora Doutora Inês Sim-Sim.
330   ^aEste estudo tem como objectivo central a análise comparativa da estrutura narrativa na escrita dos alunos surdos, procurando avaliar a sua capacidade para contar uma história por escrito e identificar as suas principais dificuldades comparativamente aos alunos ouvintes, assim como eventuais semelhanças com outros alunos que frequentam a escola portuguesa e que não têm como língua materna o Português. Elegemos dois grupos de alunos, um grupo de surdos (severos e profundos) e um grupo de ouvintes, aos quais foi aplicada uma prova de escrita, a partir de uma sequência de imagens. Para o grupo de surdos foi elaborada uma ficha sociolinguística para recolha de dados pessoais e linguísticos, com possível impacto nas suas produções escritas. Para a análise da estrutura do género narrativo escrito adaptámos o modelo utilizado pelo ILTEC no estudo sobre diversidade linguística na escola portuguesa (Mateus, Pereira, & Fischer, 2008) e que teve como objectivo conhecer as línguas que existiam nas escolas portuguesas e compreender as suas implicações na aprendizagem, nomeadamente da língua portuguesa. Os resultados obtidos, impossíveis de generalizar dado o número limitado da amostra, revelam que os alunos surdos conseguem escrever um texto narrativo respeitando algumas marcas fundamentais desse tipo de texto, embora com desempenhos inferiores aos alunos ouvintes em muitos dos parâmetros analisados, nomeadamente a localização temporal, a utilização adequada dos tempos verbais ao género narrativo, a articulação entre os eventos narrados e a introdução das personagens. Algumas destas dificuldades remetem para aspectos mais ligados à coesão e à sintaxe, aproximando-se assim dos resultados obtidos por outros grupos de alunos que não têm o Português como língua materna, podendo existir aqui, à semelhança do que acontece com outros grupos linguísticos, alguma influência do factor língua materna.
330   ^aÍNDICE; Introdução; Capítulo I - O desenvolvimento comunicativo-linguístico da criança surda; 1. A aquisição e desenvolvimento da linguagem na criança surda: Que dificuldades?; 2. A criança surda e a aprendizagem da escrita; 3. A criança surda e a educação bilingue; Capítulo II - Da linguística textual à estrutura do texto narrativo; 1. O que define um texto?; 1.1. Tipos de texto; 1.2. Texto narrativo; 2. Aquisição e desenvolvimento da narrativa na criança ouvinte – algumas perspectivas ; 3. Aquisição e desenvolvimento da narrativa na criança surda – algumas perspectivas; Capítulo III - Metodologia; 1 – Questões orientadoras; 2. Tipo de estudo; 3. Caracterização da amostra; 4. Instrumentos de recolha de dados; 5. Procedimentos e parâmetros de análise; 6. Descrição dos parâmetros de análise; 7. Tratamento de dados; Capítulo IV - Apresentação e interpretação dos resultados; 1. Análise da ficha sociolinguística; 1.1. Dados relativos ao aluno; 1.2. Dados relativos à família; 1.3. Dados relativos à forma de comunicação do aluno; 2. Análise dos parâmetros da estrutura da narrativa; 3. Discussão e interpretação dos resultados; 3.1. Discussão dos resultados obtidos pelos alunos surdos; 3.2. Discussão comparada entre alunos surdos e ouvintes; 3.3. Discussão comparada entre os resultados dos alunos surdos e os resultados do estudo do ILTEC; Capítulo V - Conclusões; Bibliografia
606   ^aDEFICIENTE AUDITIVO
606   ^aCRIANÇA DEFICIENTE
606   ^aLINGUA GESTUAL
606   ^aEDUCACAO ESPECIAL
700  1^aROSA,^bClarisse Francisca Ganço 
702  1^aSIM-SIM,^bInês^4727
712 02^aINSTITUTO POLITÉCNICO DE LISBOA.^bESCOLA SUPERIOR DE EDUCAÇÃO DE LISBOA^4295
801   ^aPT^bINR^c20231016^gRPC
856   ^uhttps://repositorio.ipl.pt/handle/10400.21/3157^zClique para aceder
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966   ^lINR^sDE 033^12009