Registo em formato MARC

001 INR20230226234746
100   ^a20230226d2009    k  y0porb0103    ba
101 0 ^apor
102   ^aPT
200 1 ^aSurdez, análise das narrativas surdas em contexto escolar^fMaria Manuela Bastos de Oliveira Pedrosa Branco^gorient. Carlos Manuel Peixoto Afonso
210   ^aPorto^cEscola Superior de Educação de Paula Frassinetti^d2009
215   ^a303 p.^cquadros ; [documento eletrónico]
320   ^acontém bibliografia, p. 187-196
328   ^aDissertação apresentada à Escola Superior de Educação de Paula Frassinetti, para obtenção do grau de mestre em Ciências da Educação, especialização em Educação Especial, sob a orientação do Professor Doutor Carlos Manuel Peixoto Afonso.
330   ^aTendo em atenção que as dificuldades na leitura e na escrita são uma das causas do insucesso escolar da maioria das crianças surdas a nossa investigação centra-se no estudo dos motivos que podem influenciar o seu desenvolvimento linguístico na Língua Portuguesa. Conscientes da necessidade de limitarmos o campo de investigação, focalizamos a nossa atenção na influência que as modalidades linguísticas e as metodologias de ensino têm nas narrativas dos alunos surdos em contexto escolar. Como tal no enquadramento teórico abordamos conceitos, ideias, princípios que de uma forma ou de outra estão relacionados com a educação de surdos nomeadamente as que derivam do novo paradigma sócio antropológico com relevo para a situação portuguesa. Numa tentativa de arranjar uma amostra significativa e diversificada desenvolvemos o nosso trabalho em cinco escolas com o total de 51 alunos, 23 de modalidade linguística oral e 28 de Língua Gestual Portuguesa e ainda recolhemos entrevistas com 15 professores. Fizemos a aplicação de uma prova de linguagem escrita que foi um dos instrumentos usados para dar resposta à nossa pergunta de partida. Avaliámos individualmente o desempenho linguístico e tentamos esboçar uma comparação desse desempenho entre dois grupos. A análise dos resultados obtidos permite-nos apontar a permanência de grandes lacunas nas produções narrativas das crianças surdas levando-nos a questionar as metodologias e opções usadas na sua educação, a confrontação da informação recolhida e a sua análise confrontada com as leituras efetuadas e com a nossa experiência profissional, teve como intenção perceber os contextos atuais no sentido de ajudar a encontrar novas respostas para as dificuldades dos surdos.
330   ^aÍNDICE; Resumo; Agradecimentos; Índice geral; Índice de gráficos; Índice de quadros; Introdução; Parte I – Enquadramento teórico; Capítulo I – Língua / Linguagem; 1.1. Conceitos de língua e linguagem; 1.2. Língua materna; 1.3. Língua oral e língua gestual; 1.4. Desenvolvimento da linguagem oral na criança ouvinte e na criança surda; 1.5. Aquisição e etapas de desenvolvimento da língua gestual; Capítulo II – Opções linguísticas e respostas educativas para surdos; 2.1. Os primórdios; 2.2. Paradigma médico-terapêutico e pressupostos da educação oralista; 2.3. Comunicação total e bimodalismo; 2.4. Paradigma sócioantropológico e pressupostos da educação bilingue; 2.5. Biculturalismo: Comunidade e identidade do surdo; 2.6. Situação em Portugal; Capítulo III – Leitura e escrita; 3.1. A língua oral e a aprendizagem da leitura e da escrita nas crianças ouvintes; 3.2. A língua gestual e a aprendizagem da leitura e da escrita nas crianças surdas; 3.3. A língua portuguesa como segunda língua – L2; 3.4. A escrita do aluno surdo; Parte II – Componente empírica; Capítulo I – Construção do objecto de estudo; Capítulo II – Definição de hipóteses e variáveis; Capítulo III – Caracterização da amostra; 3.1. Aspectos gerais; 3.2. Caracterização das escolas; Capítulo IV – Métodos e técnicas de recolha de dados; 4.1. Entrevistas semi-estruturadas; 4.2. Análise documental; 4.3. Prova de linguagem escrita; Capítulo V – Métodos e técnicas de tratamentos de dados; 5.1. Opções na análise das entrevistas; 5.2. Opções na análise dos documentos; 5.3. Opções na análise das produções escritas; Capítulo VI – Apresentação e discussão de resultados; 6.1. Apresentação dos resultados; 6.2. Síntese dos resultados; Considerações finais; Bibliografia.
606   ^aDIFICULDADES DE APRENDIZAGEM
606   ^aDEFICIENCIA AUDITIVA
606   ^aEDUCACAO ESPECIAL
700  1^aBRANCO,^bMaria Manuela Bastos de Oliveira Pedrosa
702  1^aAFONSO,^bCarlos Manuel Peixoto^4727
712 02^aEscola Superior de Educação de Paula Frassinetti^4295
801   ^aPT^bINR^c20230226^gRPC
856   ^uhttp://repositorio.esepf.pt/handle/20.500.11796/744^zClique para aceder
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966   ^lINR^sDE 021^12009