Registo em formato MARC

001 INR20230226180740
100   ^a20230226d2021    k  y0porb0103    ba
101 0 ^apor
102   ^aPT
200 1 ^a<A >inclusão dos estudantes com surdez no ensino superior^fAna Beatriz Lobo Castro^gorient. Natália Maria Azevedo Casqueira
210   ^aPorto^cFaculdade de Letras^d2021
215   ^a426 p.^cil., quadros ; [documento eletrónico]
320   ^acontém bibliografia e webgrafia, p. 105-112
328   ^aDissertação apresentada à Faculdade de Letras da Universidade do Porto, para obtenção do grau de mestre em Sociologia, sob a orientação da Professora Doutora Natália Maria Azevedo Casqueira.
330   ^aA presente dissertação de mestrado possui como interrogação central o modo como é desenvolvido o processo de inclusão dos e das estudantes com surdez no ensino superior em Portugal, procurando conhecer as orientações políticas e jurídicas sobre o tema; as diretrizes e o modus operandi das Instituições de Ensino Superior neste processo de inclusão; como também, conhecer as representações sobre este fenómeno junto de diferentes atores sociais, nomeadamente das Instituições de Ensino Superior em Portugal, dos e das estudantes do ensino superior com surdez; e das associações representativas das pessoas surdas (ARPS). Para responder aos objetivos e inquietações de partida, a presente dissertação orientou-se pelo paradigma qualitativo, partindo de uma conceção construtivista do objeto de estudo. Foram utilizadas como técnicas de investigação as entrevistas semiestruturadas e a análise documental. Como principais reflexões do trabalho desenvolvido salientam-se: a influência das condições institucionais e do apoio informal no percurso académico dos e das estudantes; o modo como as diferenças existentes nas medidas de apoio disponibilizadas por cada Instituição de Ensino Superior são geradoras de desigualdades; a constatação da existência de um conjunto coeso de recomendações ao ensino superior no âmbito da inclusão destes estudantes capaz de colmatar muitas das necessidades identificadas; e a identificação de que o desafio atual se centra no desenvolvimento prático dessas mesmas recomendações de modo constante em todas as instituições de ensino superior portuguesas. Para isso, urge a sinergia de atores individuais, coletivos, associativos e de poder político com responsabilidade neste processo de modo a construir, em conjunto, os pressupostos e as ações a desenvolver tendo em conta um modelo de educação inclusiva no ensino superior.
330   ^aÍNDICE; Sumário; Declaração de honra; Agradecimentos; Abstract; Índice de Tabelas; Lista de abreviaturas e siglas; Introdução; 1. Surdez e Inclusão no Ensino Superior: Perspetivas de enquadramento; 1.1. A surdez; 1.2. Diretrizes no âmbito da inclusão e da educação inclusiva; 1.3. Ensino Superior: enquadramento europeu e nacional; 1.4. Estudos já realizados sobre o tema; 2. Orientações e opções metodológicas; 3. As diversas representações sobre o processo de inclusão das pessoas surdas no ensino superior: 3.1. Estruturas de apoio aos/as estudantes; 3.2. Estatutos dos Estudantes com Necessidades Educativas Especiais; 3.3. Instituições de Ensino Superior; 3.4. Associações representativas das pessoas surdas; 3.5. Estudantes com surdez no Ensino Superior; 3.6. Instituto Nacional de Reabilitação; Considerações Finais; Referências Bibliográficas; Anexos; Anexo 1 – Educação Inclusiva; - Educação Inclusiva em Portugal; - Relação entre Educação Inclusiva e Inclusão Social; Anexo 2 – História da educação das pessoas surdas; Anexo 3 – Caracterização do ensino Superior em Portugal; Anexo 4 – Políticas Públicas no Ensino Superior em Portugal; Anexo 5 – Caracterização do GTAES; Anexo 6 – Lista de IES que possuem estruturas de apoio a ENEE; Anexo 7 – Dificuldades sentidas pelos estudantes com surdez no ensino superior; Anexo 8 – Recomendações para melhorar o processo de inclusão dos estudantes com surdez no ensino superior segundo diferentes autores; Anexo 9 – Recomendações comuns entre os diferentes autores; Anexo 10 – Mapa com distribuição geográfica das IES entrevistadas; Anexo 11 – Guiões de entrevista semiestruturada; Anexo 12 – Consentimentos Informados; Consentimento Informado para as Instituições de Ensino Superior; Consentimento Informado para as associações representativas de pessoas surdas; Consentimento Informado para estudantes; Anexo 13 – Grelha de análise às estruturas de apoio do ensino superior; Anexo 14 – Grelhas de análise aos Estatutos de Estudante com Necessidades Educativas Especiais; Anexo 15 – Grelhas de análise às entrevistas realizadas às Instituições de Ensino Superior; Anexo 16 – Grelhas de análise às entrevistas realizadas às associações representativas das pessoas surdas; Anexo 17 – Grelhas de análise às entrevistas aos estudantes; Anexo 18 – Caracterização do grupo de estudantes entrevistados/as; Anexo 19 – Modelo de Apoio à Vida Independente (MAVI); Anexo 20 – Tabela síntese dos resultados obtidos: Cruzamento das representações sobre a inclusão dos/as estudantes surdos no ensino superior.
606   ^aDEFICIENCIA AUDITIVA
606   ^aINTEGRACAO ESCOLAR
606   ^aENSINO SUPERIOR
606   ^aSOCIOLOGIA
700  1^aCASTRO,^bAna Beatriz Lobo
702  1^aCASQUEIRA,^bNatália Maria Azevedo^4727
712 02^aUniversidade do Porto.^bFaculdade de Letras^4295
801   ^aPT^bINR^c20230226^gRPC
856   ^uhttps://repositorio-aberto.up.pt/bitstream/10216/137846/2/515980.pdf^zClique para aceder
920 n
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