Registo em formato MARC

001 INR20210611165341
010   ^a978-989-8377-24-1^dOferta
021   ^aPT^b342859/12
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200 1 ^aEducar e comunicar na surdez^eduas faces do mesmo desafio^fMaria Madalena Baptista
210   ^aCoimbra^cGrácio^d2012
215   ^a87 p.^cquadros ;^d23 cm
330   ^aÍndice; Nota introdutória; Capítulo 1: Conceitos e tipos de surdez; - Conceito de surdez; - Tipos de surdez; Capítulo 2: Linguagem e surdez; - Implicações da surdez ao nível da aquisição e desenvolvimento da linguagem; - O desenvolvimento linguístico oral na criança surda; - O desenvolvimento da linguagem oral por parte das crianças surdas expostas à modalidade exclusivamente oral; - O desenvolvimento da linguagem oral em crianças surdas com implantes cocleares (ICs); - O desenvolvimento linguístico gestual da criança surda; - O desenvolvimento linguístico gestual das crianças surdas que não recebem estimulação gestual; - O desenvolvimento linguístico gestual das crianças surdas que recebem estimulação gestual; - Desenvolvimento linguístico oral de crianças surdas que recebem uma estimulação exclusivamente oral e o das crianças surdas expostas a outras modalidades ou a modalidades complementares; Capítulo 3: Metodologias de intervenção linguística na surdez; A. Controvérsia: Oralismo vs gestualismo; - Métodos monolingues; - Métodos bilingues; - O implante coclear e o uso de estratégias de reabilitação auditiva; - O implante coclear e o uso de estratégias de suporte visual e de língua gestual; - A escolha de um método de intervenção linguística; Capítulo 4: Linguagem, leitura e surdez; - Indicações para desenvolver competências de leitura e escrita em crianças surdas.
606   ^aSURDEZ
606   ^aLINGUA GESTUAL
606   ^aORALISMO
606   ^aIMPLANTE COCLEAR
606   ^aCRIANÇA DEFICIENTE
700  1^aBAPTISTA,^bMaria Margarida
801   ^aPT^bINR^c20210611^gRPC
859   ^uhttps://www.inr.pt/documents/11309/226343/RE1381_Educar_e_comunicar_na_surdez-duas_faces_do_mesmo_desafio/773ac441-f59d-4b48-9cbf-14d29de7bf65?t=1731929778452
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