Registo em formato MARC

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100   ^a20090417d2004    k  y0pory0103    ba
101 0 ^apor
200 1 ^a<A >colaboração entre pais de crianças com necessidades educativas especiais e os profissionais no Jardim de infância^fMaria Elisabete Rodrigues da Silva
210   ^aBraga^cInstituto de Estudos da Criança da Universidade do Minho^d2004
215   ^a196p
300   ^a< pdf>
320   ^aContém bibliografia
327 0 ^a[Impressão, feita em 3.2.09, a partir de http://repositorium.sdum.uminho.pt/handle/1822/2993]
328   ^aDissertação de Mestrado em Educação Especial, área de Intervenção Precoce, apresentada ao Instituto de Estudos da Criança da Universidade do Minho, sob a orientação da Prof. Dr. Teresa Sarmento]
330   ^a""O presente estudo pretende analisar a (não) colaboração existente entre os pais de crianças com necessidades educativas especiais e os educadores no jardim-de-infância, bem como os sentidos que atribuem a essa (não) colaboração. A investigação parte da identificação dos conceitos centrais que emergem da colaboração, sustentada em referenciais teóricos de investigadores e pedagogos que se têm debruçado nas temáticas do envolvimento parental em geral e do envolvimento parental na especificidade das situações de pais com crianças com NEE. Para cumprirmos os nossos objectivos, procedemos a um estudo de natureza quantitativa, utilizando como instrumento de recolha de dados dois questionários diferentes: um para os pais de crianças com necessidades educativas especiais e outro para os educadores de infância que mais directamente trabalham com estas crianças. O estudo foi efectuado no concelho de V. N. de Famalicão, em 24 jardins-de-infância onde encontramos crianças com NEE, algumas integradas no sistema público geral de educação de infância e outras no ensino particular, uma parte com o apoio de educadoras especializadas em Educação Especial, outras sem esse apoio. A partir do tratamento dos dados, podemos verificar que a colaboração existe, embora de formas muito variadas e que a opinião de pais e educadores sobre as modalidades de colaboração varia em função de algumas características como as atitudes de sensibilização accionadas pelos educadores, as fases de desenvolvimento profissional das mesmas, o meio sócio-económico de origem das famílias, entre outros. Com este estudo, ficamos a conhecer um pouco mais sobre a relação entre os educadores e os pais de crianças com necessidades educativas especiais, das formas como colaboram entre si, permitindo aos profissionais reflectir sobre as suas estratégias e práticas de colaboração, não esquecendo que a família tem necessidades e uma cultura própria que deve ser respeitada, além de que tem direitos expressos na legislação sobre os quais deve ser esclarecida"".
606   ^aCRIANÇA DEFICIENTE
606   ^aRELAÇÃO FAMÍLIA-TÉCNICOS
606   ^aENSINO PRÉ-ESCOLAR
606   ^aATITUDES
606   ^aPAIS
606   ^aPROFESSOR
606   ^aPORTUGAL
700  1^aSILVA,^bMaria Elisabete Rodrigues da
701  1^aSARMENTO,^bTeresa^4727
712 02^aUniversidade do Minho.^bInstituto de Estudos da Criança
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